Brevets, base d'items

2025

icon Acquérir le langage oral : Enrichir son vocabulaire

Comprendre, mémoriser, réemployer des corpus enseignés PS

Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux de la vie familiale.

1

Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des activités récurrente dans la vie de la classe.

2

Comprendre, utiliser les réseaux lexicaux des relations avec les autres, des activités, des albums lus en classe.

3

Comprendre, mémoriser, réemployer des corpus enseignés MS

Comprendre et utiliser les mots permettant de décrire l’environnement immédiat de l’élève.

1

Comprendre et utiliser les mots spécifiques des projets et des différents domaines, travaillant en classe.

2

Comprendre, utiliser les mots des histoires entendues.

3

Comprendre, mémoriser, réemployer des corpus enseignés GS

Comprendre et utiliser les mots des émotions, des sentiments, des états mentaux, des intentions, des personnages de fiction ou prêter à d’autres.

1

Comprendre et utiliser les mots qui entretiennent une proximité phonique : poule/boule, roule/moules.

2

Comprendre, utiliser les mots qui vont permettre de s’emparer des apprentissages du CP

3

Comprendre et utiliser quelques synonymes des verbes fréquents.

4

Organiser les mots en catégorie et en réseau PS

Retrouver un mot jamais entendu.

1

Retrouver un intrus.

2

Attribuer un objet ou une représentation imagée d’objets familier à une catégorie.

3

Ranger des jeux familiers par catégories.

4

Proposer une catégorisation d’objets familier, quelque soit leur forme, couleur et taille.

5

Trier selon des critères données et reconnaître un critère de classement.

6

Organiser les mots en catégorie et en réseau MS

Trouver un intrus dans une catégorie.

1

Identifier un critère de classement d’un l’ensemble de mots et le justifier.

2

Ranger des jeux familiers par catégories : réaliser et compléter des collections d’objets ou d’images en associant des mots qui ont des propriétés communes.

3

Trier et classer selon un critère thématique.

4

Constitué des familles de mots.

5

Trouver démo, polysémique, des synonymes ou expression proche pour désigner un objet.

6

Organiser les mots en catégorie et en réseau PS MS GS

Retrouver un mot jamais entendu.

1

Retrouver un intrus.

2

Attribuer un objet ou une représentation imagée d’objets familier à une catégorie.

3

Ranger des jeux familiers par catégories.

4

Proposer une catégorisation d’objets familier, quelque soit leur forme, couleur et taille.

5

Trier selon des critères données et reconnaître un critère de classement.

6

icon Acquérir le langage oral : Développer sa syntaxe

Diversifier les pronoms employés PS

Comprendre et utiliser les pronoms pour parler de quelqu’un d’autre, comprendre de qui on parle.

1

Comprendre et utiliser les pronoms : je pour parler de moi, comprendre que je désigne la personne qui parle.

2

Diversifier les pronoms employés MS

Utiliser le pronom tu pour parler à quelqu’un d’autre, comprendre qu’il désigne la personne à qui on parle.

1

Utiliser le pronom on (= nous).

2

Diversifier les pronoms employés GS

Utiliser le pronom-nous, plutôt que on, dans une dictée à l’adulte.

1

Utiliser le pronom vous.

2

Construire à l’oral un système de temps de plus en plus complexe PS

Utiliser le présent.

1

Utiliser en fin d’année : un système à trois temps présent/passé composé/présent, à valeur de futur proche.

2

Construire à l’oral un système de temps de plus en plus complexe MS

Utiliser l’imparfait et le passé composé

1

Utiliser le conditionnel (analyse du résultat d’une action pour amélioration)

2

Utiliser le passé simple en reproduisant des formules entendues dans des récits.

3

Construire à l’oral un système de temps de plus en plus complexe GS

Utiliser un système à trois temps : imparfait/plus-que-parfait/imparfait, valeur de futur dans le passé

1

Utiliser le futur simple.

2

Utiliser un système à deux temps : futur/futur antérieur.

3

Utiliser le passé simple en reformulation des récits entendus.

4

Utiliser le participe présent pour exprimer la simultanéité de deux actions.

5

Utiliser le conditionnel pourrait émettre une hypothèse ou construire des scènes imaginaires.

6

Formuler des énoncés de plus en plus complexes PS

Comprendre et produire des phrases simples : sujet/verbe/complément.

1

Utiliser des mots, phrases, juxtaposer, deux mots pour se faire comprendre.

2

Produire des phrases déclaratives/impératives simples correctes, même très courtes (GN + GV).

3

Formuler une demande en posant une question simple, en utilisant l’impératif.

4

Reformuler ou compléter son propos, afin de le rendre plus intelligible.

5

Utiliser la négation partielle (j’aime pas)

6

Formuler des énoncés de plus en plus complexes TPS MS

Comprendre, produire et enrichir des phrases simples : sujet/verbe/complément du nom/du verbe.

1

Utiliser dans son énoncé de nouveaux connecteurs, temporel et spatiaux : d’abord, ensuite, après, pendant, parce que, qui,

2

Produire des phrases déclaratives sans reprise pronominale.

3

Utiliser la négation complète avec : ne... pas.

4

Utiliser la tournure interrogative.

5

Reproduire des phrases relativement complexes dans une situation modélisante.

6

Formuler des énoncés de plus en plus complexes GS

Comprendre, produire et enrichir des phrases simples et complexes : sujet/verbe/complément du nom/du verbe avec relations subordonnées et coordonnées.

1

Utiliser de nouveaux introducteurs de complexité

2

Produire des tournures de phrases plus complexes dans une situation modélisante.

3

Essayer de produire des phrases propres au langage écrit.

4

Argumenter pour défendre son point de vue.

5

icon Acquérir le langage oral : Articuler distinctement.

Étoile blanche : articuler, distinctement les couples de consonnes proches PS

t/k

1

f/s

2

m/n

3

Étoile rose : Distinguer et produire correctement les nasales PS

Les voyelles : a/i/ou/u/é/è/o/eu.

1

Étoile jaune : Articuler, distinctement les couples de consonne proches MS

f/v

1

s/z

2

p/b

3

t/d

4

k/g

5

Étoile orange : Distinguer et produire correctement les nasales MS

é/in

1

a/an

2

o/on

3

Étoile verte: Articuler distinctement les couples de consonnes proches GS

ch/s

1

ch/j

2

ch/z

3

Étoile bleue : Prononcer correctement les doubles consonnes GS

br / cr / bl / pl / s’il

1

icon Acquérir le langage oral : Produire des discours variés

Communiquer et se faire comprendre de manière non verbale PS MS GS

Savoir communiquer et se faire comprendre de manière non verbale.

1

Oser parler avec mes camarades PS MS GS

Oser parler avec mes camarades.

1

Oser parler à l’adulte PS MS GS

Oser parler à l’adulte.

1

Prendre la parole dans un petit groupe. PS MS GS

Prendre la parole dans un petit groupe.

1

Prendre la parole dans un grand groupe TPS PS MS GS

Prendre la parole dans un grand groupe.

1

Participer à un échange en restant dans le sujet de la discussion PS MS GS

Participer à un échange en restant dans le sujet de la discussion.

1

Dire ce que j’ai fait, ce que je vais faire, et comment je vais faire PS MS GS

Dire ce que je fais ce que je vais faire, et comment je vais faire.

1

Décrire une action ou une activité qui a été menée par un autre élève PS MS GS

Décrire une action ou une activité qui a été menée par un autre élève.

1

Reformuler son propos dans une conversation s’il n’a pas été compris PS MS GS

Reformuler son propos dans une conversation s’il n’a pas été compris.

1

Se faire comprendre en racontant un évènement inconnu des autres PS MS GS

Se faire comprendre en racontant un évènement inconnu des autres.

1

Mémoriser et réciter une comptine, une chanson, un court poème ou un bref, extrait d’album PS MS GS

Mémoriser et réciter une comptine, une chanson, un court poème.

1

Émettre des hypothèses PS MS GS

Émettre des hypothèses.

1

Passer de l’oral à l’écrit : Se préparer à apprendre à lire. Acquérir les habilités phonétiques

Étoile blanche : Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons PS MS GS

Discriminer et identifier les sons familiers.

1

Ordonner une suite de bruits familiers.

2

Étoile rose : Scander des syllabes PS MS GS

Dénombrer des syllabes (2 max).

1

Dénombrer des syllabes de 3 ou plus.

2

Coder le nombre de syllabes d’un mot.

3

Étoile jaune : Manipuler des syllabes orales PS MS GS

Identifier la syllabe d’attaque d’un mot.

1

Associer les mots qui ont la même syllabe d’attaque.

2

Comparer et classer des mots selon le nombre de syllabes.

3

Trouver l’intrus.

4

Étoile orange : Repérer des syllabes PS MS GS

Repérer une syllabe initiale identique dans des mots à deux syllabes.

1

Repérer une syllabe identique dans des mots à plus de deux syllabes.

2

Repérer une syllabe finale identique.

3

Repérer une syllabe dans un mot, peu importe sa position

4

Étoile verte : Jouer avec les syllabes PS MS GS

Ajouter des syllabes.

1

Supprimer des syllabes.

2

Permuter des syllabes.

3

Répéter des syllabes.

4

Fusionner les syllabes de deux mots.

5

Étoile bleue : Entendre un phonème initiale PS MS GS

Associer des mots, ayant le même son voyelles en attaque.

1

Associer des mots, ayant le même son consonne simple en attaque.

2

Associer des mots, ayant le même son consonne en attaque.

3

Étoile marron : Repérer et localiser un son dans un mot PS MS GS

Repérer un son voyelle dans un mot.

1

Repérer un son consonne simple dans un mot : f,l,m,r,s,v,ch,in,on,ou.

2

Repérer un son consonne dans un mot : b,c,d,g,p,t.

3

Distinguer des sons proches.

4

Étoile noire : Lire des syllabes et encoder des mots simples PS MS GS

Lire des syllabes.

1

Écrire des syllabes dictées.

2

Composer un mot à l’aide de syllabes.

3

Écrire des mots simples (lettre à remettre dans l’ordre).

4

Écrire des mots simples.

5

Connaître le nom des lettres et leurs valeurs sonores.

6

Étoile rouge : Lire des mots et des phrases PS MS GS

Lire des mots simples et les associer à leur image.

1

Lire des phrases simples.

2

Lire des mots simples et les associer à leur image (série 2).

3

Lire des phrases plus complexes.

4

Lire des mots plus complexes.

5

Lire des petites histoires.

6

Passer de l’oral à l’écrit : Se préparer à apprendre à lire. Acquérir le principe alphabétique

Étoile blanche : Reconnaître et nommer certaine lettres de son prénom en capitales PS MS GS

Différencier les lettres des autres.

1

Retrouver son prénom écrit en capital.

2

Reconnaître et nommer l’initiale de son prénom.

3

Reconnaître son étiquette prénom parmi d’autres.

4

Reconstituer son prénom à l’aide de lettres mobiles capitales avec modèle.

5

Étoile rose : Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus PS MS GS

Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus.

1

Étoile jaune : Connaître la correspondance entre les lettres scripte majuscules et minuscules et les lettres cursives PS MS GS

Reconnaître et nommer les lettres de son prénom dans les 3 graphies.

1

Reconnaître et nommer quelques lettres de mots connus en capitales puis dans les 3 graphies.

2

Associer les lettres connues à leur tracé : T L E I H F.

3

Associer les lettres connus à leur tracé : O C Q G R P D B.

4

Associer les lettres connues à leur tracé : Les lettres obliques A P J M N V.

5

Associer les lettres connues à leur tracé : V W X Y Z.

6

Étoile orange : S’initier à l’alphabet en majuscule PS MS GS

Reconstituer l’alphabet avec modèle : le puzzle.

1

Reconstituer l’alphabet avec différents supports.

2

Compléter l’alphabet.

3

Trouver les lettres précédentes et suivantes.

4

Étoile verte : Les mots en capitales PS MS GS

Reconstituer des mots avec des lettres mobiles en capitales.

1

Comparer et associer 2 mots identiques sur un thème connu.

2

Repérer les lettres manquantes d’un mot d’après un modèle et le compléter.

3

Retrouver un mot à l’aide des lettres dans le désordre qui le compose.

4

Mémoriser et utiliser à bon escient les petits mots LE et LA en capitales.

5

Réaliser des mots croisés.

6

Étoile bleue : les lettres en scriptes PS MS GS

Reconstituer l’alphabet en script avec modèle.

1

Compléter l’alphabet.

2

Associer des lettres capitales et scriptes.

3

Associer des mots identiques en capitale.

4

Étoile marron : Lettres cursives / scriptes / capitales PS MS GS

Nommer et faire chanter les lettres.

1

Discriminer visuellement une suite de lettres cursives.

2

Associer cursive/capitale dans l’ordre alphabétique.

3

Ranger les lettres cursives dans l’ordre alphabétique.

4

Associer lettres cursives/scriptes.

5

Associer les lettres dans les 3 écritures.

6

Étoile noire : Reconstituer et associer des mots écrits en cursive PS MS GS

Reconnaître les prénoms dont le sien écrits en cursive.

1

Identifier et utiliser à bon escient les articles usuels en cursif.

2

Reconstituer des mots en lettres cursives mobiles.

3

Comparer et discriminer visuellement des mots écrits en lettres cursives.

4

Réaliser des mots croisés

5

Étoile rouge : Connaître les différentes graphies d’une même lettre (mot) PS MS GS

Reconstituer des mots en lettres cursives mobiles dans le désordre.

1

Reconstituer des mots en lettres cursives avec un modèle en scripte.

2

Reconstituer des mots en lettres cursives mobiles avec des lettres manquantes.

3

Identifier des mots écrits dans différentes écritures.

4

Reconnaître un mot dans ses 3 écriture.

5

Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à lire. Ecouter et comprendre les différentes formes d’écrits

Utiliser un livre correctement PS MS GS

Utiliser un livre correctement.

1

Écouter avec attention et intérêt la lecture d’un écrit PS MS GS

Écouter avec attention et intérêt la lecture de la récit.

1

Connaître différents types d’écrits et leurs fonctions PS MS GS

Connaître différents types décrits et leurs fonctions.

1

Identifier les livres présents dans la classe et leur usage (abécédaire, imagier, documentaire, album) PS MS GS

Identifier les livres présents dans la classe et leur usage.

1

Reconnaître un personnage, le nommer, le situer dans les illustrations PS MS GS

Reconnaître un personnage, le nommer, le situer dans les illustrations.

1

Décrire un personnage et ses émotions, ses motivations, expérience et relations avec les autres TPS PS MS GS CP

Décrire un personnage et ses émotions, ses motivations, expérience et relations avec les autres.

1

Identifier les lieux d’une histoire PS MS GS

Identifier les lieux d’une histoire.

1

Comprendre des histoires rattachées à des expériences de la vie quotidienne TPS PS MS GS CP

Comprendre des histoires rattachées à des expériences de la vie quotidienne.

1

Comprendre des histoires dont les actions ont une structure répétitive PS MS GS

Comprendre des histoires dont les actions ont une structure répétitive.

1

Comprendre des histoires avec enchaînement d’action, lieux et personnages variés PS MS GS

Comprendre des histoires avec enchaînement d’action, lieu et personnages.

1

Répondre à des questions après lecture d’une histoire illustrée PS MS GS

Répondre à des questions après lecture d’une histoire illustrée.

1

Répondre à des questions après avoir écouté une histoire non illustrée PS MS GS

Répondre à des questions, après avoir écouté une histoire non illustrée.

1

Raconter une histoire connue à l’aide d’un support PS MS GS

Raconter une histoire connue à l’aide d’un support.

1

Raconter une histoire connue, dans son intégralité et sans support PS MS GS

Raconter une histoire connue dans son intégralité sans support.

1

Connaître quelques comptes traditionnels PS MS GS

Connaître quelques comptes traditionnels.

1

Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire. Produire de premiers écrits

Étoile blanche : Différencier dessin, graphisme et écriture PS MS GS

Différencier dessin, graphisme et écriture.

1

Étoile rose : Demander à l’adulte d’écrire, de légender un dessin PS MS GS

Demander à l’adulte d’écrire, de légender un dessin.

1

Étoile jaune : Participer à l’activité de dictée à l’adulte PS MS GS

Participer à l’activité de dictée à l’adulte.

1

Étoile orange : Utiliser un support écrit connu pour réciter une comptine pour raconter une histoire PS MS GS

Utiliser un support écrit connu pour réciter une comptine.

1

Étoile verte : Représenter un son entendu PS MS GS

Représenter un son entendu.

1

Étoile bleue : Comprendre la constitution d’une phrase PS MS GS

Repérer un mot dans une phrase écrite.

1

La phrase : Commence par un point et finit par une majuscule

2

Constituée de mots espacés

3

Étoile marron: Écrire des mots simples demandés par un adulte PS MS GS

Écrire des mots simples, demander par un adulte.

1

Etoile noire : Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou des groupes de lettres PS MS GS

Écrire seul un mot.

1

Mini parcours écrivain

Étoile blanche : Écrire à partir d’une phrase de référence pour parler de soi (Verbe être) TPS PS MS GS CP

Je suis + prénom.

1

Je suis + une fille / un garçon.

2

Je suis + adjectif (caractéristique physique).

3

Étoile rose: Écrire à partir d’une phrase de référence pour parler de soi (Verbe aimer) TPS PS MS GS CP

J’aime + prénom papa/maman/mamie/papy.

1

J’aime + verbe.

2

J’aime + verbe+ avec + prénom.

3

J’aime + le/le/les + aliments.

4

Étoile jaune: Écrire à partir d’une phrase de référence pour parler de soi (Verbe avoir) TPS PS MS GS CP

J’aime + prénom papa/maman/mamie/papy.

1

J’aime + verbe.

2

J’aime + verbe+ avec + prénom.

3

J’aime + le/le/les + aliments.

4

Étoile orange: Écrire pour raconter et appréhender l’accord sujet/verbe PS MS GS

Je + verbe.

1

Prénom + verbe.

2

Prénom + et + prénom + verbe.

3

Choisir entre « il/elle/ils/elles + verbe imposé.

4

Étoile verte : Ecrire un GN enrichi à partir d’un phrase de référence pour décrire PS MS GS

Il y a + un monstre + adjectif.

1

Il y a + une sorcière + adjectif.

2

Il y a + des + monstres / sorcières + adjectifs.

3

Il y a + un monstre / une sorcière + 2 adjectifs.

4

Étoile bleue : Écrire des phrases de plus en plus complexes à partir d’une trame de référence PS MS GS

Picto-phrases dont tous les mots sont imposés.

1

Picto-phrases de 2 à 4 mots dont certains sont imposés ou non.

2

Picto-phrases de 5 à 8 mots dont certains sont imposés ou non.

3

Inventer librement une phrase à l’aide des cartes-mots.

4

Étoile marron : Inventer et écrire des phrases pour décrire et raconter MS GS

Décrire/ légender une image simple avec ou sans aide d’un corpus de mots.

1

Écrire des phrases à partir d’images séquentielles pour raconter.

2

Inventer et écrire une histoire de plusieurs phrases.

3

J’aime + le/le/les + aliments.

4

icon Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire. Apprendre le geste d’écriture

Étoile blanche : Adopter une posture adaptée au geste d’écriture : ligne droite, ondulés, brisées TPS PS MS GS CP

Adopter une posture adaptée.

1

Tracer et reproduire de manière plus précise les graphismes appris.

2

Réduire progressivement la taille des supports et donc de ses tracés.

3

Tracer en suivant une trajectoire donnée.

4

Étoile rose : Adopter une posture adaptée aux gestes d’écriture : les cercles TPS PS MS GS CP

Adopter une posture adaptée.

1

Tracer et reproduire de manière plus précise les graphismes appris.

2

Réduire progressivement la taille des supports et donc tracés.

3

Tracer en suivant une trajectoire donnée.

4

Étoile jaune : adopter une posture adaptée aux gestes d’écriture : les boucles TPS PS MS GS CP

Adopter une posture adaptée.

1

Tracer et reproduire de manière plus précise les graphismes appris.

2

Réduire progressivement la taille des supports et donc des tracés.

3

Tracer en suivant une trajectoire donnée.

4

Étoile orange : Adopter une préhension correcte du stylo et se repérer sur un support TPS PS MS GS CP

Se tenir correctement assis pour écrire.

1

Tenir correctement l’outil scripteur et ajuster la pression exercée.

2

Gérer l’espace graphique et l’horizontalité de la ligne.

3

Se repérer sur un support d’écriture (aller de gauche à droite).

4

Étoile verte : Tracer des lettres capitales. T E L I H F PS MS GS

Se familiariser t s’entraîner aux tracés des lettres droites : T L I E H F.

1

Copier en lettre, capital son prénom et ou d’autres mots du répertoire des mots familiers de la classe.

2

S’entraîner à la graphie des lettres en passant par le corps et sur divers supports.

3

Étoile bleue :Tracer des lettres capitales droites obliques : AKMNVWXYZ TPS PS MS GS CP

Se familiariser et s’entraîner au tracé des lettres capitales droites obliques.

1

Copier en lettres capitales son prénom et ou d’autres mots du répertoire, des mots familiers de la classe.

2

S’entraîner à la graphie des lettres en passant par le corps et sur divers supports.

3

Étoile marron : Tracer des lettres capitales arrondies COGQ et arrondies mixtes DBJPRSU TPS PS MS GS CP

C O Q G

1

B D J P R S U

2

Étoile noire : Mémoriser et automatiser le tracé des lettres en cursive et leur enchaînement TPS PS MS GS CP

Boucles simples ascendantes : E. L.

1

Les étrécies : i, t, u.

2

Les rotatives : c,a,d,o.

3

Les ponts : m et n. et les cornues : r et s.

4

Les mixtes : h,k,j,y,q,g.

5

Les mixtes : f,b,V,w,z,x.

6

Étoile rouge : Tracer des lettres en écriture cursive et les enchaîner PS MS GS

Associer nom de la lettre, tracé et valeur sonore.

1

Écrire son prénom en écriture cursive sans modèle.

2

Écrire en situation, et sans modèle des mots outils qui ont du sens, en cursive : le, la, les, un, une,

3

Écrire un mot orthographiquement transparent en cursive avec ou sans modèle.

4

Copier des mots en cursive dans un contexte qui a du sens.

5

Écrire sans lignage, puis en respectant un lignage.

6

Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire. Vers l’écriture cursive

Les boucles PS MS GS

Réaliser des boucles.

1

Tracer des boucles.

2

Tracer des lettres l et e.

3

Écrire des e et des l.

4

Écrire des mots.

5

Les lettres étrécies PS MS GS

Réaliser des lettres étrécies.

1

Tracer des pointes.

2

Tracer i,u,t.

3

Écrire les lettres i,u,t.

4

Écrire des mots.

5

Les lettres rondes PS MS GS

Réaliser des lettres rondes.

1

Tracer des ronds.

2

Tracer les lettres c o a d.

3

Écrire les lettres c o a d.

4

Écrire des mots.

5

Les ponts PS MS GS

Réaliser des lettres pont m et n.

1

Tracer des ponts.

2

Tracer les lettres m et n.

3

Écrire m et n

4

Écrire des mots.

5

Écrire des mots PS MS GS

Écrire son prénom en cursive sur une feuille lignée.

1

Écrire son prénom en cursive sans modèle.

2

Écrire d’autres mots en cursive.

3

Écrire des phrases en cursive.

4

icon Agir dans l’espace dans la durée et sur les objets, adapter ses équilibres

Courir PS MS GS

Je sais courir vite en ligne droite.

1

Je sais courir longtemps.

2

Je sais courir en changeant ma vitesse.

3

Je sais courir en franchissant quelques obstacles bas

4

Sauter PS MS GS

Je sais sauter par dessus d’un objet.

1

Je sais sauter.

2

Je sais sauter haut.

3

Je sais sauter loin.

4

Lancer PS MS GS

Je lance en visant une cible.

1

Je sais lancer loin.

2

Rouler PS MS GS

Je sais utiliser des engins roulants.

1

Je sais utiliser des engins roulants sur un parcours avec contraintes, ou signalisation.

2

Déplacements PS MS GS

Je sais me déplacer de différentes manières (ramper, pas chassés, cloche-pieds, etc.).

1

Je sais grimper sur un espalier ou une échelle.

2

Je sais enchaîner diverses actions simples, en étant guidé par le maître.

3

Je sais garder l’équilibre en variant mes appuis

4

Je sais m’équilibrer, rouler, grimper pour réaliser les parcours de l’école.

5

Équilibre PS MS GS

Je sais garder l'équilibre dans des situations variées.

1

Je sais garder l'équilibre en variant mes appuis.

2

Je sais m'équilibrer, rouler, grimper pour réaliser les parcours de l'école.

3

Nager PS MS GS

Je sais me déplacer dans un milieu aquatique.

1

icon Communiquer ( à visée expressive ou artistique), collaborer, coopérer, s’opposer

Danse PS MS GS

Je participe aux rondes.

1

Je connais et assure des rôles différents dans l’activité (danse).

2

Je sais me déplacer sur un tempo

3

Jeux coopératifs PS MS GS

J'accepte de participer aux jeux collectifs.

1

Je participe activement et respecte les règles simples d'un jeu collectif.

2

Je participe et sais jouer différents rôles dans un jeu collectif sur un terrain.

3

Je participe à une course de relais, en respectant les règles.

4

Je participe à des jeux d’opposition sans contact

5

icon Arts plastiques

Tracer PS MS GS

Je trace des traits horizontaux, verticaux , obliques.

1

Je trace des ronds dans le bon sens.

2

Je trace des ponts.

3

Je trace des boucles.

4

Dessiner PS MS GS

Je dessine en inventant.

1

J’expérimente différents outils, médiums, supports.

2

Je réalise des transformations de couleurs à l’aide des couleurs primaires (nuances, camaïeux, superpositions, juxtapositions).

3

Je dessine et peins avec plaisir.

4

Je dessine en suivant une consigne.

5

Je dessine pour représenter ou illustrer le réel ou un modèle.

6

Graphisme PS MS GS

Je sais produire des lignes, signes divers ou pseudo-lettres.

1

Je reproduis des graphismes complexes.

2

J’enchaîne des graphismes à des fins décoratives.

3

Je réalise une composition personnelle en reproduisant des graphismes.

4

Je crée des graphismes nouveaux.

5

Sculpture PS MS GS

Je travaille en volume avec des matériaux différents (argile, bois, carton, papier, etc.).

1

Je réalise des compositions plastiques en combinant des matières (craies, encre, peinture, etc.).

2

Compréhension PS MS GS

J’observe des images fixes ou animées, ou des œuvres d’arts, et je les commente.

1

Univers sonore

Explorer de manière ludique, la voix (chuchotement, cri, respiration, bruit, imitation de cri et d’éléments sonores, hauteur,…) PS MS GS

Explorer de manière ludique, la voix (chuchotement, cri, respiration, bruit, imitation de cri et d’éléments sonores, hauteur,…).

1

Chanter en petit groupe PS MS GS

Chanter en petit groupe.

1

Respecter la précision du chant (mélodie, rythme, effets, musicaux, etc.) PS MS GS

Respecter la précision du chant (mélodie, rythme, effets, musicaux, etc.).

1

Mémoriser et interpréter des comptines et des champs simples PS MS GS

Mémoriser et interpréter des comptines et des champs simples.

1

Mémoriser et interpréter des champs avec un rythme plus complexe TPS PS MS GS CP

Mémoriser et interpréter des champs avec un rythme plus complexe.

1

Interpréter de manière expressive, comptines et chansons PS MS GS

Interpréter de manière expressive, comptines et chansons.

1

Utiliser des objets du quotidien ou des parties du corps pour produire des sons TPS PS MS GS CP

Utiliser des objets du quotidien ou des parties du corps pour produire des sons.

1

Utiliser des instruments de musique pour produire des sons PS MS GS

Utiliser des instruments de musique pour produire des sons.

1

Écouter avec attention un extrait musical PS MS GS

Écouter avec attention un extrait musical.

1

Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbres, d’intensité, de hauteur et de nuance PS MS GS

Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbres, d’intensité, de hauteur et de nuance.

1

Repérer et produire une formule rythmique simple avec des percussions corporelles ou des instruments PS MS GS

Repérer et produire une formule rythmique simple avec des percussions corporelles ou des instruments.

1

Le spectacle du vivant

Utiliser son corps pour exprimer des émotions PS MS GS

Utiliser son corps pour exprimer des émotions.

1

Participer à une création scénique (théâtre) PS MS GS

Participer à une création scénique (théâtre).

1

Reproduire les propositions scéniques des autres PS MS GS

Reproduire les propositions scéniques des autres.

1

Assister attentivement à un spectacle, (marionnettes, danse, théâtre, cirque, mimes,…) PS MS GS

Assister attentivement à un spectacle, (marionnettes, danse, théâtre, cirque, mimes,…).

1

Découvrir les nombres : Exprimer une quantité par un nombre

Étoile blanche : Comprendre qu’une quantité d’objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale PS

Trier selon le critère beaucoup/ un peu.

1

Réaliser une distribution.

2

Réaliser des correspondances terme à terme.

3

Étoile rose : Exprimer une quantité par un nombre de 1 à 3 PS

Reconnaître et nommer les chiffres de un à trois (associées à la constellation de doigts de dés et leurs écritures chiffrées).

1

Réaliser des collections de 1 à 3.

2

Compléter une collection jusqu’à 3.

3

Décomposer les quantités 2 et 3.

4

Connaître la comptine numérique jusqu’à 6.

5

Étoile jaune : Exprimer une quantité par un nombre jusque 4 MS

Distinguer les lettres et les chiffres.

1

Décomposer la quantité 4.

2

Réaliser des collections de 1 à 4.

3

Compléter une collection jusqu’à 4.

4

Étoile orange : Exprimer une quantité par un nombre jusque 5 PS MS GS

Décomposer la quantité 5.

1

Réaliser des collections de 1 à 5.

2

Compléter une collection jusqu’à 5.

3

Étoile verte : Exprimer une quantité par un nombre jusque 6 GS

Décomposer la quantité 6.

1

Réaliser des collections de 1 à 6.

2

Compléter une collection jusqu’à 6.

3

Étoile bleue : Exprimer une quantité par un nombre jusque 7 GS

Décomposer la quantité 7.

1

Réaliser des collections de 1 à 7.

2

Compléter une collection jusqu’à 7.

3

Étoile marron : Exprimer une quantité par un nombre jusque 8 GS

Décomposer la quantité 8.

1

Réaliser des collections de 1 à 8.

2

Compléter une collection jusque 8.

3

Étoile noire : Exprimer une quantité par un chiffre jusque 9 GS

Connaître la quantité 9.

1

Réaliser des collections de 1 à 9.

2

Compléter une collection jusque 9.

3

Étoile rouge : Exprimer une quantité par un nombre jusque 10 GS

Décomposer la quantité 10.

1

Trouver différentes représentations des nombres de 5 à 10.

2

Additionner des petits nombres (<20).

3

Soustraire 2 nombres (<10).

4

Etoile bonus : Exprimer une quantité par un nombre au-delà de 10 GS

Au-delà de 10.

1

Mini parcours : La comptine numérique

Étoile blanche : Savoir où est la file numérique TPS PS MS GS CP

Savoir où est la file numérique.

1

Étoile rose : Compter jusque 3 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 3.

1

Étoile jaune : Compter jusque 6 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 6.

1

Étoile orange : Compter jusque 10 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 10.

1

Étoile verte : Compter jusque 19 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 19.

1

Étoile bleue : Compter jusque 29 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 29.

1

Étoile marron : Compter jusque 49 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 49.

1

Étoile noire : Compter jusque 59 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 59.

1

Étoile rouge : Compter jusque 79 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 79.

1

Étoile Bonus : Compter jusque 100 TPS PS MS GS CP

Compter jusque 100.

1

Découvrir les nombres : Exprimer un rang ou une position par un nombre

Étoile blanche : Comprendre la notion de rang MS

Comprendre la notion de rang.

1

Étoile rose : Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position MS

Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position.

1

Etoile jaune : Se familiariser avec le début de la bande numérique MS

Se familiariser avec le début de la bande numérique.

1

Etoile orange : Comprendre la notion de rang d’un objet GS

Comprendre la notion de rang d’un objet.

1

Etoile verte : Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul GS

Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul.

1

Etoile bleue : Construire la bande numérique jusqu’à 10 GS

Construire la bande numérique jusqu’à 10.

1

icon Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Puzzles TPS PS MS GS CP

Je sais faire des puzzles d'au moins 6 morceaux.

1

Je sais faire des puzzles d'au moins 12 morceaux.

2

Je sais faire des puzzles d'au moins 20 morceaux.

3

Je sais faire des puzzles d'au moins 50 morceaux.

4

Je sais faire des puzzles d'au moins 100 morceaux.

5

Je sais faire des puzzles en 3D.

6

Manifester sa compréhension du problème en réalisant l’action décrite par l’énoncé avec du matériel figuratif. PS

Rechercher le tout ou d’une partie dans un problème de parties-tout.

1

Percevoir visuellement la solution quand les quantités mises en jeu sont petites. PS

Rechercher le tout ou d’une partie dans un problème de parties-tout.

1

Utiliser des objets figuratifs puis symboliques pour réaliser l’action correspondant au problème MS

Rechercher le tout ou d’une partie dans un problème de parties-tout.

1

Trouver une position finale à partir de la position initiale… et d’un déplacement sur une piste du type jeu de l’oie et sur la bande numérique.

2

Rechercher le tout dans un problème de groupements.

3

Rechercher la valeur d’une part dans un problème de partage équitable.

4

Faire appel aux premières compositions et décompositions des nombres MS

Rechercher le tout ou d’une partie dans un problème de parties-tout.

1

Trouver une position finale à partir de la position initiale… et d’un déplacement sur une piste du type jeu de l’oie ou sur la bande numérique.

2

Rechercher le tout dans un problème de groupements.

3

Rechercher la valeur d’une part dans un problème de partage équitable.

4

Utiliser une représentation sur papier du problème à résoudre GS

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout.

1

Déterminer la quantité d’objets ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantités initiales et finales.

2

Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale).

3

Déterminer le cardinal d’une collection à partir de celui d’une autre collection et de l’écart entre les deux.

4

Déterminer le tout dans un problème de groupement d’objets.

5

Déterminer la valeur d’une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste).

6

Mobiliser la connaissance des compositions-décompositions des nombres GS

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout.

1

Déterminer la quantité d’objets ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantités initiales et finales.

2

Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale).

3

Déterminer le cardinal d’une collection à partir de celui d’une autre collection et de l’écart entre les deux.

4

Déterminer le tout dans un problème de groupement d’objets.

5

Déterminer la valeur d’une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste).

6

icon Explorer les solides et les formes planes

Étoile blanche : Reconnaître, trier et classer des objets selon leur forme PS

Réaliser ser des encastrements simples.

1

Etoile rose : Percevoir l’invariable de la forme d’un objet par rapport aux déplacements qu’il peut subir PS

Encastrements.

1

Classer selon la forme

2

Etoile jaune : Reproduire des assemblages de solides ou de formes places ( de 1 à 4 éléments) PS

Reproduire des assemblages de solides ou de formes places ( de 1 à 4 éléments).

1

Etoile orange : Reconnaître et classer des solides base et des formes géométriques plans. MS

Les solides : cube, bulle, pyramide à base carrée, cylindre).

1

Les formes géométriques planes : Triangle, carré, disque.

2

Associer des objets à des formes planes.

3

Etoile verte : Décrire quelques solides simples GS

Cube, pavé, boule, pyramide à base carrée ou triangulaire, cylindre, cône.

1

Associer des objets à des solides.

2

Etoile bleue : Reconnaître, classer, trier des formes géométriquement planes, indépendamment d’autres critères GS

Reconnaître, classer, trier des formes géométriquement planes, indépendamment d’autres critères.

1

Etoile marron : Décrire, nommer quelques figures géométriques simples GS

Décrire, nommer quelques figures géométriques simples.

1

Décrire, nommer plusieurs figures géométriques simples.

2

Décrire, nommer beaucoup de figures géométriques simples.

3

Etoile noire : Reproduire des assemblages de solides et de formes planes GS

Assemblage de solides (maximum 5).

1

Assemblages de formes planes ( maximum 8).

2

Etoile rouge : S’approprier la règle comme outil de tracé GS

Tracer librement à la règle.

1

Relier deux points à la règle.

2

Faire un dessin géométrique à la règle.

3

icon Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

Étoile blanche : Percevoir visuellement qu’un objet est plus long qu’un autre PS

Trier des objets selon le critère petit grand.

1

Comparer des objets selon leur longueur et verbaliser le résultat.

2

Étoile Rose : Ranger des objets dans l’ordre croissant PS

Ordonner trois objets rectilignes selon leur longueur.

1

Ordonner 5 objets rectilignes selon leur longueur.

2

Étoile jaune : Ordonner dans l’ordre croissant MS PS

Ordonner 5 objets rectilignes selon leur longueur.

1

Étoile orange : Ordonner des objets rectilignes GS

Ranger les objets du plus grand au plus petit avec 5 objets.

1

Ordonner 10 objets rectilignes selon leur longueur.

2

Étoile verte : Bande témoin GS

Utiliser une bande témoin pour comparer et ordonner différentes longueurs.

1

Étoile bleue : Produire un objet rectiligne de même longueur qu’on objet donné GS

Produire un objet rectiligne de même longueur qu’on objet donné.

1

Étoile marron : Comparer les masses de 2 objets GS MS

Sous peser des objets pour comparer leur masse et verbaliser le résultat.

1

Utiliser une balance de type Roberval pour comparer des masses et verbaliser le résultat.

2

Étoile noire : Ordonner les masses GS

Ordonner les masses de trois objets.

1

Ordonner les masses de 5 objets.

2

Ordonner des images selon leur masse.

3

Étoile rouge : Reconnaître l’égalité de deux masses GS

Reconnaître l’égalité de deux masses.

1

icon Se familiariser avec les motifs organisés

Étoile blanche : Mémoriser et reproduire un motif répétitif PS

Mémoriser un motif gestuel, sonore, corporel, visuel répétitif très simple.

1

Reproduire un motif répétitif à l’identique.

2

Étoile Rose : Mémoriser et reproduire un motif simple MS

Mémoriser un motif gestuel, sonore, corporel, visuel répétitif simple.

1

Reproduire de mémoire un motif répétitif simple.

2

Étoile jaune : Reconnaître un motif répétitif à ses régularités et les décrire MS GS

Identifier parmi plusieurs configurations celles qui contiennent un motif répétitif.

1

Trouver un intrus parmi des éléments ne respectant pas totalement une organisation logique.

2

Verbaliser les éléments d’un motif répétitif simple visuel, sonore ou gestuel.

3

Étoile orange : Prolonger l’amorce d’un motif répétitif et verbaliser la règle de prolongement utilisée MS

Identifier et poursuivre un algorithme.

1

Étoile verte : Mémoriser un motif gestuel, sonore, corporel, visuel répétitif complexe GS

Mémoriser un motif gestuel, sonore, corporel, visuel répétitif.

1

Identifier et poursuivre un algorithme à trois couleurs

2

Étoile bleue : Repérer et décrire oralement la structure d’un motif évolutif GS

Verbaliser les éléments d’un motif évolutif simple en utilisant un lexique plus élaboré

1

Transcrire un motif visuel simple en utilisant des symboles différents de ceux qui les composent.

2

Reconnaître des motifs visuels ayant la même structure.

3

Transcrire sous forme visuelle ou gestuelle un motif sonore.

4

Étoile marron : Créer des motifs de différentes natures GS

Créer un motif (visuel, sonore ou gestuel) et le décrire afin qu’un autre élève soit capable de le reproduire.

1

Identifier et verbaliser les règles donnant lieu à différents prolongements d’une même amorce.

2

icon Se repérer dans le temps

La journée PS MS GS

Je sais mettre en ordre 3 moments de la journée.

1

Je sais mettre en ordre 5 moments de la journée.

2

Je sais raconter une journée à l’école en utilisant des marqueurs temporels (le matin, l’après-midi, etc.).

3

Histoires PS MS GS

Je sais mettre en ordre 3 images d'une histoire connue.

1

Je sais remettre en ordre 4 images d'une histoire connue.

2

Je sais remettre en ordre 5 images d'une histoire connue.

3

Je sais remettre en ordre 5 images d'une histoire inconnue.

4

Je sais raconter une histoire connue en utilisant des marqueurs temporels (le matin, l’après-midi, etc.).

5

Les jours PS MS GS

Je sais dire la succession des jours.

1

Je sais me repérer sur le calendrier de la classe (anniversaires, jours travaillés, sorties).

2

Je sais écrire la date à l’aide du calendrier.

3

Je sais dire quel jour on est.

4

Je sais retrouver le jour d'hier ou de demain.

5

Le temps PS MS GS

Je connais les saisons et leurs caractéristiques : l’automne.

1

Je connais et manipule des objets qui mesurent le temps.

2

Je connais les saisons et leurs caractéristiques : l’hiver.

3

Je connais les saisons et leur caractéristiques : le printemps.

4

Je connais les saisons et leurs caractéristiques : l’été

5

icon Se repérer dans l’espace

L’école PS MS GS

Je sais me repérer dans les espaces de la classe.

1

Je sais identifier et nommer les espaces de l’école (salle de classe, salle de jeux, BCD, toilettes, etc.).

2

Placement PS MS GS

Je sais me déplacer selon une consigne (par rapport à un camarade, ou à un objet).

1

Je sais placer un objet par rapport à un autre selon une consigne.

2

Je sais décrire une image / un assemblage simple.

3

Je comprends les mots (sur, sous, à côté de, devant, derrière, intérieur, extérieur).

4

Je sais dire où se trouve un objet ou un camarade par rapport à moi

5

Repères PS MS GS

Je sais orienter mon support pour l’utiliser (livre, feuille, cahier, etc.).

1

Je me repère sur une page (le haut, le bas, le centre, le sens de l'écriture).

2

Déplacements PS MS GS

Je sais me déplacer en suivant un parcours orienté.

1

Je sais représenter un parcours simple.

2

Je sais expliquer à un camarade un déplacement qu’il doit faire.

3

tableau double entrée PS MS GS

Je sais compléter un tableau simple.

1

Je sais compléter un tableau à double entrée.

2

icon Découvrir le monde du vivant

Le corps humain PS MS GS

Je sais désigner quelques parties de mon corps.

1

Je sais nommer les parties de mon corps.

2

Je nomme les différentes parties du visage, (nez oreilles, bouche dents, langue, sourcils, front, menton).

3

Je nomme les différentes articulations de mon corps (coude, genoux, cheville, poignée épaule).

4

Je représente les principales parties du corps.

5

Je représente de façon précise les différentes parties du corps.

6

Hygiène PS MS GS

Je connais les principales règles d’hygiène corporelle (toilette, douche, brossage de dents).

1

Je connais quelques règles d’hygiène de vie (alimentation, sommeil, soin du corps).

2

Les animaux PS MS GS

J’observe et je décris un animal dans une situation du réel ou à partir d’images.

1

Je connais les besoins essentiels de quelques animaux.

2

Je sais ordonner des images d’une croissance.

3

Je décris les principales étapes du développement d’un animal.

4

Les végétaux PS MS GS

J’observe et je décris un végétal (dans une situation du réel ou à partir d’images).

1

Je connais les besoins essentiels de quelques végétaux.

2

Je sais ordonner des images de développement d'un animal ou d'une plante.

3

Je décris les principales étapes du développement d’une plante.

4

Attitude PS MS GS

Je réalise un dessin d’observation à partir d’un modèle animal ou végétal.

1

Je prends soin de mon environnement (végétaux et animaux).

2

J’adopte une attitude responsable (tri des papiers, compost).

3

Je prends conscience des dangers de mon environnement.

4

icon Explorer la matière, utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Les couleurs PS MS GS

Je nomme les couleurs de base (rouge, bleu, vert et jaune).

1

Je nomme les couleurs et nuances plus complexes (violet, rose, marron, gris, noir, blanc, clair, foncé).

2

Matières PS MS GS

Je manipule librement différentes matières (sable, pâte à modeler, peinture, eau, papier, bois, etc.).

1

Je teste des mélanges de matières.

2

Je perçois les différentes formes de l’eau et ses transformations.

3

Je réalise un objet en utilisant des matériaux divers.

4

Outils TPS PS MS GS CP

Je sais utiliser les ciseaux.

1

Je découpe en suivant une ligne droite.

2

Je découpe en suivant un tracé arrondi.

3

Je colle proprement.

4

Constructions TPS PS MS GS CP

Je sais faire des petites constructions librement.

1

Je sais faire des constructions d’après un modèle.

2

Je sais faire des constructions d’après une fiche technique.

3

icon Les outils numériques

Ordinateur TPS PS MS GS CP

Manipuler une souris d’ordinateur.

1

Repérer les lettres sur un clavier.

2

J’utilise des objets numériques (appareil photo, tablette, ordinateur).

3

Le clavier TPS PS MS GS CP

Utiliser les touches directionnelles (dans un jeu éducatif).

1

Copier, écrire à l’aide d’un clavier.

2

Je sais copier une phrase â l'aide d'un clavier.

3

Je sais copier un texte connu court.

4