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Tous les items des domaines "Développement et la structuration du langage oral et écrit" et "Découvrir les nombres : Exprimer une quantité par un nombre" sont nouveaux.

Texte d'introduction de la base

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage. Cette organisation permet à l’enseignant d’identifier les apprentissages visés et de mettre en œuvre leurs interactions dans la classe. Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l’enfant et doit trouver sa place dans l’organisation du temps quotidien. Dans la mesure où toute situation pédagogique reste, du point de vue de l’enfant, une situation riche de multiples possibilités d’interprétations et d’actions, elle relève souvent pour l’enseignant de plusieurs domaines d’apprentissage.

Le domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » réaffirme la place primordiale du langage à l’école maternelle comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines.

Les domaines « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique » ; « Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques » permettent de développer les interactions entre l’action, les sensations, l’imaginaire, la sensibilité et la pensée.

Les domaines « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » et « Explorer le monde » s’attachent à développer une première compréhension de l’environnement des enfants et à susciter leur questionnement. En s’appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l’école maternelle met en place un parcours qui leur permet d’ordonner le monde qui les entoure, d’accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l’école élémentaire enrichira.

icon Devenir élève.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe volontiers aux activités proposées.

TPS PS MS GS CP JSON

Je respecte le rythme des activités collectives.

TPS PS MS GS CP JSON

Je suis autonome au moment de l’habillage.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais me déplacer dans l’école (dans le calme, en rang, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

Je respecte les autres et les règles de l’école.

TPS PS MS GS CP JSON

J'écoute mes camarades, je les aide et je coopère.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais rester calme pour travailler, ne pas m'énerver, pleurer ou bouder.

TPS PS MS GS CP JSON

J’écoute les consignes, et les prends en compte.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe aux rituels de classe.

TPS PS MS GS CP JSON

Je respecte les règles d’un jeu de société.

TPS PS MS GS CP JSON

Je coopère avec mes camarades pour arriver à un but commun.

TPS PS MS GS CP JSON

Je prends soin du matériel de classe.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais faire mon travail seul, et avec soin.

TPS PS MS GS CP JSON

Je respecte la parole d’autrui et attends mon tour de parole.

TPS PS MS GS CP JSON

J'ose essayer ou réaliser seul un travail et parler en grand groupe.

TPS PS MS GS CP JSON

Je demande de l'aide si j'en ai besoin.

TPS PS MS GS CP JSON

Je maintiens mon attention et je persévère pour aller au bout des activités demandées.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais prendre des initiatives.

1. Développement et la structuration du langage oral et écrit

icon Acquérir le langage oral : Enrichir son vocabulaire

TPS PS JSON

Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés avant 4 ans (2 par période).

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Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés à partir de 4 ans (2 par période).

GS CP JSON

Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés à partir de 5 ans (3 par période).

TPS PS JSON

Organiser les mots en catégorie et en réseau avant 4 ans.

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Organiser les mots en catégorie et en réseau à partir 4 ans.

GS CP JSON

Organiser les mots en catégorie et en réseau à partir de 5 ans.

icon Acquérir le langage oral : Développer sa syntaxe

TPS PS JSON

Diversifier les pronoms employés avant 4 ans.

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Diversifier les pronoms employés à partir de 4 ans.

GS CP JSON

Diversifier les pronoms employés à partir de 5 ans.

TPS PS JSON

Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace avant 4 ans.

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Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace à partir de 4 ans

GS CP JSON

Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace à partir de 5 ans.

TPS PS JSON

Formuler des énoncés de plus en plus complexes avant 4 ans.

MS GS CP JSON

Formuler des énoncés de plus en plus complexes à partir de 4 ans.

GS CP JSON

Formuler des énoncés de plus en plus complexes après 5 ans.

icon Acquérir le langage oral : Articuler distinctement

TPS PS JSON

Articuler distinctement les couples de consonnes proches suivants : t/k, f/s, m/n.

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Distinguer et produire correctement les nasales : é/in, a/an, o/on.

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Articuler distinctement les couples de consonnes proches suivants : f/v, s/z, p/b, t/d, k/g.

GS CP JSON

Prononcer correctement les couples de consonnes proches suivants : ch/s, ch/j, ch/z.

GS CP JSON

Prononcer correctement les doubles consonnes : br/cr/bl/pl/sl.

icon Acquérir le langage oral : Produire des discours variés

TPS PS JSON

Entrer en communication verbale avec un adulte ou un autre élève.

TPS PS JSON

Dire ce qu’on fait.

TPS PS JSON

Dire ce qu’on a fait et, peu à peu, ce qu’on va faire.

TPS PS JSON

Prendre part à l’oralisation d’un court texte mémorisé.

MS GS CP JSON

Dire ce qu’on va faire.

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Dire comment on a fait ou comment on va faire.

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Oraliser un court texte mémorisé.

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Participer à des échanges en restant dans le propos.

GS CP JSON

Décrire une action ou une activité qui a été menée par un autre élève.

GS CP JSON

Se faire comprendre, par le truchement du langage, d’un adulte qui ne connait rien à la situation évoquée.

GS CP JSON

Participer à une conversation avec un adulte ou des pairs et reformuler son propos s’il n’a pas été compris.

GS CP JSON

Émettre une hypothèse.

icon Passer de l’oral à l’écrit : Acquérir les habiletés phonologiques et le principe alphabétique

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

TPS PS JSON

Identifier les sons de la langue, lors de situations d’écoute proposées par le professeur.

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

TPS PS JSON

Identifier un mot donné à l’oral dans une phrase, dans un texte.

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

MS GS CP JSON

Utiliser la voix parlée, chantée et les possibilités vocales (imitation de sons, onomatopées) afin d’expérimenter différents sons.

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

MS GS CP JSON

Entendre, discriminer des phonèmes.

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

GS CP JSON

Utiliser les possibilités sonores de la voix.

Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons

GS CP JSON

Augmenter sa mémoire auditive et sa capacité de concentration.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

TPS PS JSON

Scander les syllabes d’un mot avant 4 ans.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

TPS PS MS JSON

Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

MS GS CP JSON

Scander les syllabes d’un mot à partir de 4 ans.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

MS GS CP JSON

Manipuler les syllabes d’un mot (ajout, suppression, permutation, répétition, fusion, substitution).

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

GS CP JSON

Supprimer, ajouter, remplacer, inverser, substituer, fusionner les syllabes d’un mot.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

GS CP JSON

Repérer et produire des rimes et des assonances.

Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes

GS CP JSON

Entendre, discriminer, manipuler des phonèmes.

Connaitre le nom des lettres

TPS PS JSON

Reconnaitre et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales.

Connaitre le nom des lettres

MS GS CP JSON

Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus.

Connaitre le nom des lettres

MS GS CP JSON

Connaitre la correspondance entre les lettres scriptes majuscules et minuscules et les lettres cursives minuscules.

Connaitre le nom des lettres

GS CP JSON

Connaitre le nom des lettres de l’alphabet.

Connaitre le nom des lettres

GS CP JSON

Connaitre les différentes graphies d’une même lettre (majuscule lettre capitale ; minuscules scriptes ; cursives).

Connaitre le nom des lettres

GS CP JSON

Distinguer des lettres visuellement proches (b/d, c/e/o, p/q) grâce à leur écriture cursive et les nommer correctement.

Connaitre le son des lettres

MS GS CP JSON

Donner les valeurs sonores de quelques lettres de mots simples connus.

Connaitre le son des lettres

GS CP JSON

Connaitre le nom des lettres de l’alphabet et leur valeur sonore hormis les occlusives.

Connaitre le son des lettres

GS CP JSON

Discriminer des mots auditivement proches.

icon Passer de l’oral à l’écrit : S’éveiller à la diversité linguistique

TPS PS JSON

Écouter des chants, des comptines, des histoires connues dans des versions en français et en langue étrangère.

MS GS CP JSON

Participer à des jeux dans une autre langue : jeux de doigts, rondes, jeux dansés, mimes, jeux de cour, jeux de cartes.

MS GS CP JSON

Comparer des histoires lues en français et dans une autre langue.

icon Passer de l’oral à l’écrit : Écouter et comprendre différentes formes d’écrits

Découvrir les supports de l’écrit

TPS PS JSON

Repérer les outils fonctionnels utilisés quotidiennement en classe (étiquette du prénom, emploi du temps, affiches, etc.).

Découvrir les supports de l’écrit

TPS PS JSON

Reconnaitre quelques écrits utilisés et produits en classe (comptines, recettes, carnet de lecteur).

Découvrir les supports de l’écrit

MS GS CP JSON

Reconnaitre, nommer et identifier la fonction de différents écrits rencontrés dans la vie courante.

Découvrir les supports de l’écrit

MS GS CP JSON

Prendre conscience de la notion de destinataire et de contenu de la requête adressée par un écrit.

Découvrir les supports de l’écrit

MS GS CP JSON

Identifier et utiliser quotidiennement des outils fonctionnels pour se repérer, s’organiser, ranger.

Découvrir les supports de l’écrit

GS CP JSON

Différencier les types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.

Découvrir les supports de l’écrit

GS CP JSON

Repérer et dégager la structure et l’organisation (mise en page, typographie) de formes d’écrits fréquemment utilisés en classe (structure de la lettre, de la recette, du conte, d’un écrit documentaire, d’une notice de fabrication).

Comprendre des textes lus par le professeur

TPS PS JSON

Reconnaitre un personnage, le nommer et le situer dans les illustrations.

Comprendre des textes lus par le professeur

TPS PS JSON

Comprendre des histoires où l’enchainement des actions peut être rattaché à des expériences connues de la vie quotidienne.

Comprendre des textes lus par le professeur

MS GS CP JSON

Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.

Comprendre des textes lus par le professeur

MS GS CP JSON

Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).

Comprendre des textes lus par le professeur

GS CP JSON

Construire les caractéristiques des personnages archétypaux (loup, princesse, ogre, sorcière, renard, fée, etc.).

Comprendre des textes lus par le professeur

GS CP JSON

Comprendre des histoires où l’enchainement des actions est lié au destin de personnages centraux ou secondaires qui évoluent et interagissent, dans des lieux diversifiés.

Comprendre des textes lus par le professeur

GS CP JSON

Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.

Comprendre des textes lus par le professeur

GS CP JSON

Établir un lien entre la lecture effectuée et sa propre expérience.

icon Passer de l’oral à l’écrit : Apprendre le geste d’écriture

TPS PS JSON

Participer aux activités de motricité générale, de motricité fine et aux exercices de graphismes

TPS PS JSON

Guider son geste par le regard lorsqu’il trace ou écrit.

TPS PS JSON

Produire librement des tracés continus ou discontinus.

TPS PS JSON

Prendre des repères spatiaux sur le support utilisé pour tracer.

TPS PS JSON

Tracer quelques formes de base (Traits verticaux, traits horizontaux, points, boucles et cercles.).

MS GS CP JSON

Copier en lettres capitales son prénom et/ou d’autres mots du répertoire de mots familiers de la classe.

MS GS CP JSON

Adopter une posture adaptée au geste d’écriture.

MS GS CP JSON

Adopter une préhension correcte du stylo et s’entrainer à ne pas le lever en écrivant.

MS GS CP JSON

Se repérer sur un support d’écriture (aller de gauche à droite).

MS GS CP JSON

Utiliser de façon coordonnée les quatre articulations qui servent à tenir et guider le crayon (épaule, coude, poignet, doigts).

MS GS CP JSON

S’initier aux tracés de l’écriture cursive.

GS CP JSON

Tenir correctement son stylo par la pince des doigts et utiliser de façon coordonnée les quatre articulations (épaule, coude, poignet, doigts).

GS CP JSON

Mémoriser et automatiser le tracé des lettres en cursive et leur enchainement pour écrire son prénom sans modèle.

GS CP JSON

Écrire un mot orthographiquement transparent en cursive avec ou sans modèle.

GS CP JSON

Tracer des lettres en écriture cursive, les enchainer.

icon Passer de l’oral à l’écrit : Produire de premiers écrits

Passer de l’oral à l’écrit

TPS PS JSON

Percevoir que l’écrit encode l’oral.

Passer de l’oral à l’écrit

TPS PS JSON

Utiliser un support écrit connu.

Passer de l’oral à l’écrit

MS GS CP JSON

Comprendre que lorsque l’adulte lit un même écrit plusieurs fois, ce qu’il lit est toujours identique.

Passer de l’oral à l’écrit

MS GS CP JSON

Comprendre que l’écrit code des sons.

Passer de l’oral à l’écrit

MS GS CP JSON

Proposer au professeur, lors d’une activité de dictée à l’adulte, le contenu d’un court message, stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur.

Passer de l’oral à l’écrit

MS GS CP JSON

Comparer la longueur d’un texte écrit et la durée du texte entendu.

Passer de l’oral à l’écrit

MS GS CP JSON

Savoir que le sens de la lecture est de gauche à droite et de haut en bas.

Passer de l’oral à l’écrit

GS CP JSON

Segmenter l’oral en mots, les mots en syllabes, quelques syllabes en phonèmes.

Passer de l’oral à l’écrit

GS CP JSON

Comprendre que l’écrit encode l’oral et que les sons de la langue sont codés par des lettres.

Passer de l’oral à l’écrit

GS CP JSON

Suivre la trace écrite des yeux lors d’une relecture par l’adulte d’un message produit lors d’une dictée à l’adulte.

Produire des écrits

TPS PS JSON

Mimer la posture et les gestes d’écriture de l’adulte lors de la production de traces qui s’apparentent à de l’écriture.

Produire des écrits

TPS PS JSON

Tracer volontairement des signes abstraits dont on comprend qu’il ne s’agit pas de dessins, mais de lettres.

Produire des écrits

MS GS CP JSON

Chercher parmi les outils à sa disposition des modèles qui seront réutilisés dans un essai d’écriture.

Produire des écrits

GS CP JSON

Mémoriser la graphie d’un mot transparent, en s’appuyant sur la connaissance des lettres et la conscience phonologique et le retranscrire sur un support.

Produire des écrits

GS CP JSON

Réinvestir ses premières connaissances relatives au principe alphabétique pour produire un écrit.

Produire des écrits

GS CP JSON

Se repérer dans l’alphabet pour retrouver l’écriture d’une lettre nécessaire pour produire un écrit.

Produire des écrits

GS CP JSON

Mémoriser l’écriture de mots transparents ou de syllabes connues pour les réutiliser dans une production d’écrit.

Produire des écrits

GS CP JSON

Comprendre qu’il existe une norme pour écrire : ponctuation, majuscules, mise en page, etc.

Produire des écrits

GS CP JSON

Persévérer pour mener la production d’écrit à son terme : préparation, énonciation et révision.

2. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique.

icon S’engager avec aisance et créativité dans les actions ou déplacements.

JSON

Je sais courir , sauter un petit obstacle et lancer un objet.

JSON

Je sais courir en changeant ma vitesse, sauter en courant et lancer dans une direction donnée.

JSON

Je sais courir vite en ligne droite, sauter haut et loin et lancer loin.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais courir vite en ligne droite.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais courir longtemps.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais courir en changeant ma vitesse.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais courir en franchissant quelques obstacles bas.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais sauter.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais sauter haut.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais sauter loin.

TPS PS MS GS CP JSON

Je lance en visant une cible.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais lancer loin.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais utiliser des engins roulants.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais utiliser des engins roulants sur un parcours avec contraintes, ou signalisation.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais me déplacer de différentes manières (ramper, pas chassés, cloche-pieds, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais grimper sur un espalier ou une échelle.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais enchaîner diverses actions simples, en étant guidé par le maître.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais garder l'équilibre dans des situations variées.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais garder l'équilibre en variant mes appuis.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais m'équilibrer, rouler, grimper pour réaliser les parcours de l'école.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais me déplacer dans un milieu aquatique.

icon Coopérer. Interagir. Respecter les rôles de chacun.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe aux rondes.

TPS PS MS GS CP JSON

Je connais et assure des rôles différents dans l’activité (danse).

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais me déplacer sur un tempo.

TPS PS MS GS CP JSON

J'accepte de participer aux jeux collectifs.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe activement et respecte les règles simples d'un jeu collectif.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe et sais jouer différents rôles dans un jeu collectif sur un terrain.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe à une course de relais, en respectant les règles.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe à des jeux d’opposition sans contact.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe à des jeux d’opposition avec contacts.

3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

icon S’engager dans les activités. Réaliser des productions personnelles : dessin, compositions graphiques, compositions plastiques, voix, chant, pratiques rythmiques et corporelles.

TPS PS MS GS CP JSON

Je dessine et peins avec plaisir.

TPS PS MS GS CP JSON

Je dessine en suivant une consigne.

TPS PS MS GS CP JSON

Je dessine pour représenter ou illustrer le réel ou un modèle.

TPS PS MS GS CP JSON

Je dessine en inventant.

TPS PS MS GS CP JSON

J’expérimente différents outils, médiums, supports.

TPS PS MS GS CP JSON

Je trace des traits horizontaux, verticaux , obliques.

TPS PS MS GS CP JSON

Je trace des ronds dans le bon sens.

TPS PS MS GS CP JSON

Je trace des ponts.

TPS PS MS GS CP JSON

Je trace des boucles.

TPS PS MS GS CP JSON

Je reproduis des graphismes complexes.

TPS PS MS GS CP JSON

J’enchaîne des graphismes à des fins décoratives.

TPS PS MS GS CP JSON

Je réalise une composition personnelle en reproduisant des graphismes.

TPS PS MS GS CP JSON

Je crée des graphismes nouveaux.

JSON

Je sais produire des lignes, signes divers ou pseudo-lettres.

TPS PS MS GS CP JSON

Je réalise des transformations de couleurs à l’aide des couleurs primaires (nuances, camaïeux, superpositions, juxtapositions).

TPS PS MS GS CP JSON

Je travaille en volume avec des matériaux différents (argile, bois, carton, papier, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

Je réalise des compositions plastiques en combinant des matières (craies, encre, peinture, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

J’observe des images fixes ou animées, ou des œuvres d’arts, et je les commente.

TPS PS MS GS CP JSON

J’explore de manière ludique la voix (chuchotements, cris, respirations, bruits, imitations de cris et d’éléments sonores, hauteur, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

Je chante en petit groupe.

TPS PS MS GS CP JSON

Je respecte la précision du chant (mélodie, rythme, effets musicaux, etc.).

TPS PS MS GS CP JSON

Je mémorise et interprète des comptines, et chants simples.

TPS PS MS GS CP JSON

Je mémorise et interprète des chants avec un rythme plus complexe.

TPS PS MS GS CP JSON

J’interprète de manière expressive comptines et chansons.

TPS PS MS GS CP JSON

J’utilise des objets du quotidien ou des parties du corps pour produire des sons .

TPS PS MS GS CP JSON

J’utilise des instruments de musique pour produire des sons.

TPS PS MS GS CP JSON

Je regroupe les instruments dans des familles (qu’on frappe, qu’on secoue, qu’on frotte, dans lequel on souffle).

TPS PS MS GS CP JSON

J’écoute avec attention un extrait musical.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe à des activités de discrimination auditive.

TPS PS MS GS CP JSON

Je joue avec ma voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.

TPS PS MS GS CP JSON

Je repère et reproduis une formule rythmique simple (avec des percussions corporelles ou des instruments).

TPS PS MS GS CP JSON

J’utilise mon corps pour exprimer des émotions.

TPS PS MS GS CP JSON

Je participe (activement) à une création scénique (théâtre).

TPS PS MS GS CP JSON

Je reproduis les propositions scéniques des autres.

TPS PS MS GS CP JSON

J’assiste attentivement à un spectacle (marionnettes, danse, théâtre, cirque, mime, etc.).

4. Acquisition des premiers outils mathématiques

icon Découvrir les nombres : Exprimer une quantité par un nombre

TPS PS JSON

Comprendre qu’une quantité d’objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale.

TPS PS JSON

Comprendre que si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres.

TPS PS JSON

Comprendre que dans la suite orale des noms des nombres, chaque nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent.

TPS PS JSON

Dénombrer une collection d’objets (jusqu’à trois, voire quatre).

TPS PS JSON

Constituer une collection (jusqu’à trois, voire quatre objets) d’un cardinal donné.

TPS PS JSON

Comparer des quantités avant 4 ans.

TPS PS JSON

Composer et décomposer des nombres (deux, trois, voire quatre).

TPS PS JSON

Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres.

TPS PS JSON

Associer une quantité, le nom d’un nombre et une écriture chiffrée.

TPS PS JSON

Connaitre la comptine numérique de un à six.

MS GS CP JSON

Poursuivre la compréhension qu’une quantité d’objets ne dépend ni de leur nature ni de leur organisation spatiale.

MS GS CP JSON

Poursuivre la compréhension du fait que si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres.

MS GS CP JSON

Poursuivre la compréhension du fait que dans la suite orale des nombres, chaque nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent.

MS GS CP JSON

Parcourir une collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments.

MS GS CP JSON

Dénombrer une collection d’objets jusqu’à six.

MS GS CP JSON

Constituer une collection d’un cardinal donné jusqu’à six objets.

MS GS CP JSON

Comparer des quantités à partir de 4 ans.

MS GS CP JSON

Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à six.

MS GS CP JSON

Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres.

MS GS CP JSON

Associer une quantité, le nom d’un nombre et une écriture chiffrée.

MS GS CP JSON

Écrire en chiffres les nombres de un à six.

MS GS CP JSON

Connaitre la comptine numérique de un à douze.

GS CP JSON

Affiner la compréhension qu’une quantité d’objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale.

GS CP JSON

Affiner la compréhension du fait que si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres.

GS CP JSON

Affiner la compréhension du fait que dans la suite orale des nombres, chaque nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent.

GS CP JSON

Affiner les stratégies de parcours d’une collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments.

GS CP JSON

Dénombrer une collection d’objets (jusqu’à dix, voire au-delà).

GS CP JSON

Constituer une collection d’un cardinal donné (jusqu’à dix, voire au-delà).

GS CP JSON

Comparer des quantités après 4 ans.

GS CP JSON

Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà.

GS CP JSON

Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres. Cela permet d’installer le fait que, dans une composition, l’ordre ne compte pas.

GS CP JSON

Surcompter (c’est-à-dire compter de un en un à partir d’un nombre donné).

GS CP JSON

Associer une quantité, le nom d’un nombre et une écriture chiffrée.

GS CP JSON

Écrire en chiffres les nombres de un à dix.

GS CP JSON

Connaitre et utiliser la comptine numérique jusqu’à trente.

icon Découvrir les nombres : Exprimer un rang ou une position par un nombre

MS GS CP JSON

Comprendre la notion de rang.

MS GS CP JSON

Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position.

MS GS CP JSON

Se familiariser avec le début de la bande numérique.

GS CP JSON

Comprendre la notion de rang d’un objet.

GS CP JSON

Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position.

GS CP JSON

Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul.

GS CP JSON

Construire la bande numérique jusqu’à dix.

icon Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

TPS PS JSON

Recherche du tout ou d’une partie dans un problème de parties-tout.

MS GS CP JSON

Rechercher le tout ou une partie dans un problème de parties-tout.

MS GS CP JSON

Trouver une position finale à partir d’une position initiale et d’un déplacement sur une piste du type du jeu de l’oie ou sur la bande numérique.

MS GS CP JSON

Rechercher le tout dans un problème de groupements.

MS GS CP JSON

Rechercher la valeur d’une part dans un problème de partage équitable.

GS CP JSON

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout (d’abord deux parties, puis éventuellement trois).

GS CP JSON

Déterminer la quantité d’objets ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantités initiale et finale.

GS CP JSON

Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale) et d’un déplacement sur une piste du type du jeu de l’oie ou sur la bande numérique.

GS CP JSON

Déterminer le cardinal d’une collection à partir de celui d’une autre collection et de l’écart entre les deux.

GS CP JSON

Déterminer le tout dans un problème de groupement d’objets.

GS CP JSON

Déterminer la valeur d’une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste).

icon Explorer les solides et les formes planes

TPS PS JSON

Reconnaitre, trier et classer des objets selon leur forme.

TPS PS JSON

Percevoir l’invariance de la forme d’un objet par rapport aux déplacements qu’il peut subir.

TPS PS JSON

Reproduire des assemblages de solides ou de formes planes.

MS GS CP JSON

Reconnaitre et classer des solides (cube, boule, pyramide à base carrée, cylindre) et des formes géométriques planes (triangle, carré, disque).

MS GS CP JSON

Reproduire des assemblages de solides ou de formes planes (au maximum cinq).

GS CP JSON

Décrire quelques solides simples : cube, pavé, boule, pyramides à base carrée ou triangulaire, cylindre, cône.

GS CP JSON

Reconnaitre, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d’autres critères comme la couleur, la taille, l’orientation.

GS CP JSON

Décrire et nommer quelques figures géométriques simples : carré, rectangle, triangle, disque.

GS CP JSON

Reproduire un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides) non nécessairement à l’échelle.

GS CP JSON

S’approprier la règle comme outil de tracé.

icon Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

TPS PS JSON

Reconnaitre un objet de même longueur qu’un objet donné.

TPS PS JSON

Comparer des objets selon leur longueur.

MS GS CP JSON

Comparer directement des longueurs d’objets rectilignes et verbaliser le résultat.

MS GS CP JSON

Classer des objets rectilignes selon leur longueur.

MS GS CP JSON

Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur et verbaliser le résultat.

MS GS CP JSON

Comparer les masses de deux objets.

GS CP JSON

Comparer indirectement des longueurs d’objets rectilignes.

GS CP JSON

Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur (au maximum cinq).

GS CP JSON

Produire un objet rectiligne de même longueur qu’un objet donné.

GS CP JSON

Ordonner les masses de trois objets. Verbaliser les résultats.

GS CP JSON

Reconnaitre l’égalité de deux masses et verbaliser le résultat.

icon Se familiariser avec les motifs organisés

TPS PS JSON

Mémoriser un motif répétitif très simple.

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Reproduire un motif répétitif à l’identique.

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Mémoriser un motif répétitif simple.

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Reconnaitre un motif répétitif à ses régularités.

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Décrire oralement des motifs répétitifs simples de différentes natures, sans nécessairement recourir au vocabulaire spécialisé.

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Prolonger l’amorce d’un motif répétitif et verbaliser la règle de prolongement utilisée.

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Repérer et décrire oralement la structure d’un motif évolutif (par exemple relevant de la transcription formelle ABAABBAAABBB).

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Identifier la structure d’un motif répétitif ou évolutif indépendamment des éléments physiques qui le composent.

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Créer des motifs de différentes natures.

5. Explorer le monde

icon Le temps

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Je sais mettre en ordre 3 moments de la journée.

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Je sais mettre en ordre 5 moments de la journée.

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Je sais raconter une journée à l’école en utilisant des marqueurs temporels (le matin, l’après-midi, etc.).

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Je sais mettre en ordre 3 images d'une histoire connue.

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Je sais remettre en ordre 4 images d'une histoire connue.

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Je sais remettre en ordre 5 images d'une histoire connue.

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Je sais remettre en ordre 5 images d'une histoire inconnue.

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Je sais raconter une histoire connue en utilisant des marqueurs temporels (le matin, l’après-midi, etc.).

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Je sais dire la succession des jours.

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Je sais me repérer sur le calendrier de la classe (anniversaires, jours travaillés, sorties).

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Je sais écrire la date à l’aide du calendrier.

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Je sais dire quel jour on est.

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Je sais retrouver le jour d'hier ou de demain.

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Je connais les saisons et leurs caractéristiques.

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Je connais et manipule des objets qui mesurent le temps.

icon L’espace

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Je sais me repérer dans les espaces de la classe.

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Je sais identifier et nommer les espaces de l’école (salle de classe, salle de jeux, BCD, toilettes, etc.).

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Je sais me déplacer selon une consigne (par rapport à un camarade, ou à un objet).

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Je sais placer un objet par rapport à un autre selon une consigne.

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Je sais décrire une image / un assemblage simple.

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Je comprends les mots (sur, sous, à côté de, devant, derrière, intérieur, extérieur).

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Je sais dire où se trouve un objet (ou un camarade) par rapport à moi.

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Je sais orienter mon support pour l’utiliser (livre, feuille, cahier, etc.).

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Je me repère sur une page (le haut, le bas, le centre, le sens de l'écriture).

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Je sais me déplacer en suivant un parcours orienté.

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Je sais représenter un parcours simple.

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Je sais expliquer à un camarade un déplacement qu’il doit faire.

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Je sais compléter un tableau simple.

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Je sais compléter un tableau à double entrée.

icon Le vivant

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Je sais désigner quelques parties de mon corps.

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Je sais nommer les parties de mon corps.

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I name different parts of the face (nose, ears, mouth, eyebrows, forehead, chin, teeth, tongue, eyes, cheeks).

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Je nomme les différentes articulations de mon corps (coude, genou, cheville, poignet, épaule).

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Je représente les principales parties du corps.

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Je représente, de façon précise, les différentes parties du corps.

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J’associe chacun des cinq sens à l’organe qui correspond.

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Je connais les principales règles d’hygiène corporelle (toilette, douche, brossage de dents).

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Je connais quelques règles d’hygiène de vie (alimentation, sommeil, soin du corps).

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J’observe et je décris un animal dans une situation du réel ou à partir d’images.

TPS PS MS GS CP JSON

Je connais les besoins essentiels de quelques animaux.

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Je sais remettre en ordre 3 images de croissance.

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Je sais ordonner des images d'une croissance.

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Je décris les principales étapes du développement d’un animal.

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J’observe et je décris un végétal (dans une situation du réel ou à partir d’images).

TPS PS MS GS CP JSON

Je connais les besoins essentiels de quelques végétaux.

TPS PS MS GS CP JSON

Je sais ordonner des images de développement d'un animal ou d'une plante.

TPS PS MS GS CP JSON

Je décris les principales étapes du développement d’une plante.

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Je réalise un dessin d’observation à partir d’un modèle animal ou végétal.

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Je prends soin de mon environnement (végétaux et animaux).

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J’adopte une attitude responsable (tri des papiers, compost).

icon La matière

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Je nomme les couleurs de base (rouge, bleu, vert et jaune).

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Je nomme les couleurs et nuances plus complexes (violet, rose, marron, gris, noir, blanc, clair, foncé).

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Je manipule librement différentes matières (sable, pâte à modeler, peinture, eau, papier, bois, etc.).

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Je perçois les différentes formes de l’eau et ses transformations.

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Je teste des mélanges de matières.

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Je sais utiliser les ciseaux.

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Je découpe en suivant une ligne droite.

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Je découpe en suivant un tracé arrondi.

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Je colle proprement.

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Je réalise un objet en utilisant des matériaux divers.

icon Les objets

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Je sais faire de petites constructions librement.

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Je sais faire des constructions d’après un modèle.

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Je sais faire des constructions d’après une fiche technique.

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Je cherche , je tâtonne pour faire fonctionner un objet.

icon Les règles de sécurité et d’hygiène

TPS PS MS GS CP JSON

Je prends conscience des dangers de mon environnement.

TPS PS MS GS CP JSON

Je me lave les mains.

icon Les outils numériques

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Manipuler une souris d’ordinateur.

TPS PS MS GS CP JSON

Repérer les lettres sur un clavier.

TPS PS MS GS CP JSON

J’utilise des objets numériques (appareil photo, tablette, ordinateur).

TPS PS MS GS CP JSON

Utiliser les touches directionnelles (dans un jeu éducatif).

TPS PS MS GS CP JSON

Copier, écrire à l’aide d’un clavier.

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Je sais copier une phrase â l'aide d'un clavier.

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Je sais copier un texte connu court.